”IT really is the future!” : A Study about Upper Secondary School Students Expectations around Programming Education and What Motivated Them to Opt for an Education Containing Programming

Programmering och datalogiskt tänkande införs i allt fler länders läroplaner. I svensk grundskola skall eleverna få lära sig visuell programmering och datalogiskt tänkande men det är inte tydligt inskrivet att de ska få lära sig textbaserad programmering (Skolverket, 2021a). I denna studie har undersökts vad som motiverat elever på Teknikprogrammets inriktning Informations- och medieteknik (TEINF) att välja inriktningen samt vad deras förväntningar är på programmeringsundervisningen. Studien har använt sex semistrukturerade intervjuer med elever på första året på TEINF där det insamlade materialet analyserades med hjälp av tematisk analys. Fyra teman och fyra subteman identifierades inom vad som motiverat eleverna att söka TEINF och ett temarörande förväntningarna på programmeringsundervisningen. De teman som hittades fick namnen En lysande framtid, Teknik i vardagskontexten, Den sociala aspekten och Autentisk programmering. Eleverna har växt upp omgivna av datorer och använt sig av dem på ett lustfyllt sätt för att spela datorspel och konsumera streamad video. Vidare har de någon i familjen, förälder eller syskon, som arbetar inom teknik eller har en teknisk hobby. Eleverna är också företrädesvis unga män med en mycket positiv bild av en växande IT-bransch och deras egen möjlighet att få trygga, välbetalda, anställningar om de skaffar sig programmeringskunskaper. Några elever framhåller sociala aspekter på sitt gymnasieval, de hoppas kunna hitta nya vänner med liknande intressen. Två av de intervjuade eleverna hade erhållit erfarenheter av att skriva programkod i grundskolan, övriga elevers erfarenheter av programmering begränsades till visuell programmering. Alla elevers förväntan på programmeringen i gymnasieskolan var att de skulle få skriva programkod och de gav uttryck för att skrivande av programkod var mer autentiskt än visuell programmering.More and more countries are including computational thinking and programming in their curriculums. In Swedish compulsory school students are supposed to learn visual programming and computational thinking but textual programming is not explicitly in the curriculum (Skolverket, 2021a). This study seeks to find out what motivates students to apply for the technology program, with Information and media technology focus, in upper secondary school (TEINF) and what they expect from programming courses. The study uses semistructured interviews with six students attending the first year of TEINF. The interviews were analyzed using thematic analysis. Four main themes and four sub themes were found. Three of the main themes were about what motivated the students to apply for the program and one theme was about expectations about programming education. The themes found were A bright future, Everyday technology, The social aspect and Authentic programming. The students have been surrounded by computers and used them for entertainment mostly for playing games and consuming streamed video. They also have a family member, a parent or sibling, with awork within technology or a hobby that would be categorized as technological. The students are mostly young men with a very positive view of a booming IT industry and they are convinced that programming skills will help them land good, well paid, jobs. A pair of students emphasizes socialaspects when interviewed about motivation to apply for the program. They hoped to make new friends with similar interests. Two of the students had been introduced to textual programming in compulsory school. The other students' programming experience was limited to visual programming. All students expected to be taught to write programming code and thought of textual programming as more authentic than visual programming